引言
领悟社会支持的概念及分类。近年来，领悟社会支持这一概念逐渐成为心理学研究的热点，这是由于领悟社会支持对个体的身心健康、社会关系产生较大的影响。领悟社会支持这一概念是从社会支持中衍生而来。社会支持是由法国实证主义社会学家涂尔干提出，他认为个体自杀行为发生的可能性与社会联系的紧密程度存在着某种关系，于是他将社会联系的紧密程度定义为社会支持。
此后，心理学、医学、社会学等不同领域的学者采用实证研究的方法对社会支持展开了研究。Vaux和Harrison将社会支持定义为个体感受到的物质上或情感上的多个资源帮助。Brownell和Shumaker则认为社会支持的目的是增加接受者的幸福感。Thoits认为社会支持存在两个维度，客观支持与主观支持。其中客观支持指的是给予被支持者客观存在的物品、人力、资源来达到对个体支持的目的；而主观支持是指在精神层面给予被支持者关心、安慰、尊重、同情等情感上的支持，满足被支持者在社交、互动方面的迫切需求。
Wells将社会支持定义为：个体对生命的知觉或感知，即个体感受到被关心、重视、爱护以及作为社会中的一份子。早期研究认为，相较于客观存在的、或是工具上的这一类支持而言，领悟社会支持更着重于情感上的、心理上的支持，被视为一种主观的个人评价，指他人对个体本身的理解与支持程度。Lakey和Cassady认为领悟社会支持是一种可以得到来自他人的支持的经验或感觉，同样也是影响个体与他人进行互动的认知变量，对个体的身心健康发展有着重要的影响。
肖水源和杨德森则建立了领悟社会支持的三因素模型，将社会支持分为主观支持、客观支持和对社会支持的利用程度三个维度。胡琳丽认为领悟社会支持与客观存在实际社会支持有所不同，是独立于实际社会支持之外的主观社会支持，相对于传统的社会支持，领悟社会支持的总分及子维度均与幸福感呈显著的正相关。Barrera指出领悟社会支持是社会支持的重要组成部分，它既是社会支持的一个因子，又包含了多于社会支持概念的部分。
领悟社会支持是短期内较为稳定的，一种认为自己可能获得社会支持的信念，领悟社会支持包含了认知的过程，是个体对社会支持的期望与评价。黄希庭和刘晓则认为领悟社会支持应当包括个体受人尊重的一种满意度、在外界被人理解或支持的一种情绪体验。在领悟社会支持的分类方面，House提出了领悟社会支持的四因素模型，该模型包含情感支持、评价支持、工具支持与信息支持四个部分。
其中情感支持指的是以关心、倾听、爱护、信任以及其他类型的情感行为为主的社会支持；评价支持指的是以积极的评价或肯定的反馈为主的社会支持；工具支持指的是以客观存在的资源为个体提供帮助的社会支持，例如金钱援助、体力援助或物资援助；信息支持则是指以意见、建议、好的观点为主的社会支持。Cohen等人也对领悟社会支持进行了区分，他将其分为以下几个维度：社交支持指的是与被支持者一同度过快乐时光，并在闲暇时间常与其保持联系；尊重支持指的是来自个体认为重要他人的尊重与接收，同样也称为自尊支持和情感支持；工具支持指的是实际的支持，它能够通过金钱、物质和时间降低被支持者的压力水平；信息支持指的是他人提供有关问题的帮助，指导自己解决问题。Taylor则提出了领悟社会支持的三因素模型，他认为社会支持分为情感支持、实际支持与信息支持。
情感支持指的是为他人提供关照、精心培养和需求满足，并使之成长为一个对社会有价值的人；实际支持指的是实际存在的援助，例如为他人提供服务、金钱上的帮助、物品上的分享；信息支持指的是个体帮助被支持者更好的理解一个难题，并帮助他确定应对策略。综上所述，本文把领悟社会支持定义为：个人感受到的来自家人、朋友、老师等的支持，这种支持能带给个体一种满意的情绪状态，在这种状态的长期作用下而形成的一种相对稳定的特质。
领悟社会支持对学业投入的影响。由于领悟社会支持往往对个体的身心健康发展、社会化发展产生较大的影响，所以其对学生的学业投入也存在明显影响。Morganett在其研究中指出，在与别人进行人际交往的过程中，青少年总乐于表现出自己的优点，并努力的维护自己优质的形象，同时也渴求着收获来自于他人的赞美、欣赏与认同。由此可知，在学校学习的过程中，如果同学和老师对自己表示欣赏，并且认同自己的一些观点，这些行为都会提高学生的学习动机，从而提高学生的学习积极性。
师生关系对于学生的学业投入水平也有着重要的影响，如果老师比较欣赏某位学生，并给予该生更多的