今年5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指出，建设教育强国，龙头是高等教育。年7月，习近平总书记也曾专门对研究生教育工作作出指示，要求深入推进学科专业的调整，完善人才培养体系。
研究生教育是高等教育的最高层次，是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志，是拔尖创新人才自主培养的主渠道，上周末由万人报名参与的年研究生招生考试初试落下帷幕。随着我国研究生培养规模的持续扩大、培养结构的持续优化，当前，新时代研究生教育分类发展的格局已经基本形成。近日，围绕研究生培养这一主题，教育部发布了《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要。
本期特别邀请全国政协委员、中国政法大学商学院院长商文江，谈如何优化专业学位人才培养工作。
——编者
△商文江，全国政协委员，中国政法大学商学院院长、MBA教育中心主任，中国民主建国会中央监督委员会委员。
年，我国在学研究生已经达到万人，总规模位居世界第二。面对如此大规模的研究生教育群体，进行分类规划是当前的研究生教育必须完成的时代课题。
而对于专业学位而言，也应基于不同学校的办学优势以及社会需求做更有针对性的具体设计。
???“专业”教学要走出去年，我国恢复研究生招生，年，全国人大常委会公布了《学位条例》，建立了学位制度，至今已有40余年。年，我国开始实行专业学位教育制度。近日，教育部颁发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，提出要进一步推动学术学位与专业学位研究生教育的分类发展。记者：在您看来，此次《意见》的颁布将对专业学位办学带来怎样的影响？商文江：在这次颁发的新文件中，反复谈及了一个主题，概括来说就是两类学位同等重要：学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，都应把研究生的坚实基础理论、系统专门知识、创新精神和创新能力作为重点。一直以来，专业学位质量不高的看法广泛存在，相信通过该文件的颁布，专业学位的地位和影响力将会有所提升，也会逐步引导更多人改变对专业学位的旧有偏见。这也是发挥专业学位办学优势，高质量培养实践型人才，推动创新产业发展的前提。学术学位和专业学位在培养定位、培养标准、招生标准、评价标准等环节有差异，要遵循学术学位和专业学位教育的规律，进一步优化培养路径，提高分类培养质量。与此同时，相信该文件的颁布也会支撑专业学位办学质量的进一步提升，满足新时代国家各行业飞速发展的人才需求，特别是满足高层次服务类行业的人才需求。记者：基于您的经验来看，若想做好专业学位与学术学位的分类发展工作，专业学位要重点