“职业院校学生大有可为！我要好好学习我的专业，三年后考到深圳信息职业技术学院（下称“深信院”）继续深造。”深圳市第一职业技术学校（下称“深一职”）财经商贸部级会计事务3+2班学生高兴说。今年9月刚开学不久，高兴和同学们到深信院参观学习，提前了解和感受该校校园文化及专业特色等，在大学老师的引领下，她对自己所学的会计事务专业有了更深入的理解和认知，也对深一职与深信院的中高职衔接人才一体化培养充满期待。去年11月，深一职与深信院签订战略合作协议，在深圳率先开展中高职衔接人才一体化培养，双方在人才培养、师资建设、产教融合、招生等诸多方面展开全方位深入合作，系统化贯通培养深圳乃至粤港澳大湾区经济产业发展急需的高水平、高素质技能人才，为广东乃至国家职业教育高质量发展贡献深圳方案。在深信院的牵引下，深一职在育人模式、师资建设、产教融合等多个方面大力改革，不断丰富办学内涵，提升人才培养质量，努力为深圳中职教育高质量发展探索深一职路径，也为深圳打造世界一流职业教育贡献深一职力量。推动中职教育提质中高职集团实体化运作协同发展中职学校与高职学校牵手合作，探索中高职衔接人才一体化培养，可谓深圳职业教育向高质量跃升、创新发展的生动注脚。去年5月，在部省共建职业教育创新发展高地的战略背景下，彼时，深圳市教育局印发《深圳市中—高职教育集团建设方案》，提出以深职院、深信院为依托，组建深圳东、西部两大职业教育集团。这个中高职集团实体化运作协同发展新模式，期望高职院校利用自身优势资源，带领各中职学校协同创新、高质量发展，进而实现深圳职业教育整体提质培优、增值赋能，提升职业教育吸引力。其中，深信院牵头成立“深圳市东部职业教育集团”，包括7个成员单位，深一职为集团中心成员学校。4个月后，在深信院工作15年，曾主管过科研、规划发展等工作，并有着丰富经验的唐飞，被任命为深一职校长。唐飞履新两个月后，深一职便与深信院签订战略合作协议，打响了深圳中高职衔接的“第一枪”。衔接主要体现在招生、专业、师资、课程、产教融合、科技开发、社会服务、国际化拓展八大方面。为了让“衔接”真正有效落地，双方联合成立合作管理委员会作为最高决策机构，让管理有章可循，同时，还围绕上述八大衔接内容，分别制定、开展N项措施具体落实。推进中高职人才一体化培养有何现实意义？深一职党委书记唐飞表示，建设制造强国需要大量高素质的技术技能人才，而学校培养的人才与企业、社会需求存在差距，无形中会拉长人才培养的周期，并增加企业和社会的人力成本。国家提出推进现代职业教育体系建设改革，目标直指提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。“在职教发展定位中，中职是基础，我们必须更好地培养学生，为后续的高等职业教育打基础、做铺垫。”他说。唐飞指出，现实情况是中职学校在办学中存在教学内容和资源落后、与产业发展适配性差、师资力量弱等问题，同时，中、高职人才培养存在脱节，不利于高素质技能人才的培养。“比如一个学生中职学的是商务英语专业，通过考取计算机一级证书，最终进入高职学校学习计算机。中职三年、高职两三年时间，本来培养周期就短，如果中、高职再各自为政，相互之间没有连通性，在人才培养上就很受局限。”在唐飞看来，中高职衔接贯通培养对深圳来说更有紧迫性。去年深圳出台“20+8”产业政策，针对战略性新兴产业、未来产业集中发力，以期增强深圳经济发展后劲。随着产业高端化，深圳对高素质技术技能人才的需求更为迫切。而随着技术更迭速度加快、生存成本增高等，企业对成熟的高素质技术技能人才的需求也更为迫切，这就要求深圳必须要高质量发展职业教育。强化育人模式高素质技能人才培养更连贯去年12月，深信院与深一职签订了《中高职贯通培养三二分段招生培养合作协议》，在深一职的计算机应用、物联网技术应用等8个专业，分别对应与深信院软件技术、物联网应用技术等8个专业，开展中高职贯通“三二分段”培养试点，让专业建设和人才培养更有连贯性，也为中职生升学之路增加一个赛道和选择。这些对接方向填补了深圳职业教育中高职“三二分段”培养的空白。今年9月，深一职共有8个专业，共计名新生成功对接深信院，实施“三二分段”培养，这些学生经过在深一职3年的学习，通过文化课和专业相关考核后，将入读深信院相对应的专业进行进一步的学习。目前深一职对接高职学校专业数量和招生规模，位列全市中职学校首位。为了让“三二分段”专业贯通培养更紧密，也为了更好地将中高职专业衔接在一起，深信院联合行业、企业专家，充分调研分析深圳产业发展和人才需求，并深入深一职各部、各专业进行全方位调研，结合深一职优势专业基础，指导该校开展专业规划和专业调整。同时，深一职也系统改革管理架构，组建专业部，优化对专业的整体布局。“停办了一些不符合产业需要的专业，新增了部分新兴专业，对已有的一些专业也进行了优化升级。”唐飞介绍，改革后，目前深一职已经形成了18个专业、5个专业二级部，新增专业全部对接深圳新兴战略产业和粤港澳大湾区经济发展新要求。当前，深一职已有95%的专业对接深圳七大战略性新兴产业及20+8产业集群。值得一提的是，在深一职新专业的筹建中，深信院全程跟踪指导，从教学计划、教学大纲、课程标准的撰写，到师资、教学资源、实训资源的共享，两所学校紧密联系、共同打造。同时，双方还共建人才培养方案，让中高职人才贯通培养真正有效落实，也让高素质技能人才的培养更系统化和纵深化。“专业课程怎么设置，教材怎么选定或编写，教学内容怎么推进，实训怎么开展，以及上述方面两校如何进行有效、科学衔接，这些牵涉人才培养的方方面面，我们双方都要一次次地深入探讨。”唐飞介绍，深一职每个专业群均聘请深信院的教授、专家作为专业带头人，进行专业建设、规划和对接的指导，为深一职的专业发展“把脉会诊”。唐飞表示，职业院校要更好地服务社会、产业发展，其人才培养方案也需要与时俱进，这方面高职院校已经有成熟的适配机制，但对中职学校却是不小的考验，为此，双方也建立了联动机制。“深信院修改其人才培养方案时，也会将其修订部分同步告诉我们，然后双方再一起来商讨，动态修订我们学校的人才培养方案。”年11月，深一职与深信院签订战略合作协议。创新组合式改革提升中职教师专业素养和教学水平师资是改革的重要保障。为促进中高职教师之间的交流和合作，提升中职教师的专业素养和教学能力，为中高职衔接贯通培养提供优质的师资队伍，深一职在深信院设立师资干部培训基地，将跟岗培训常态化，每学期选派教师到深信院参与实践学习、考察调研。“感触很深，收获也非常大。”深一职财经商贸部会计事务专业带头人王帆说。作为骨干教师，今年王帆被派到深信院大数据与会计专业跟岗培训一个月。通过听课，王帆发现深信院的专业课程不仅结合了最前沿的技术，同时有着很新的教育理念和教学方法，很多老师也擅长使用新媒体技术，做到了对知识讲解的深入浅出，能调动学生主动学、快乐学。通过参观实训基地和参与实践课程，她观察到，深信院的一些创新实践活动能激发学生的创造力和团队合作精神，这种培养方式更易于提升学生的综合素质，未来更好地适应社会需求。结束培训回到深一职，王帆也尝试在课堂中做出许多改变。比如通过新媒体技术或与生活日常链接，提高学生对课程的学习兴趣；在原有课程基础上，多做一些拓展延伸，为学生们日后大学专业学习打牢基础；积极学习会计专业最前沿的技术、知识，并及时分享给学生……多位参加跟岗培训的深一职老师也表示收获很多，不仅学到了最新的专业知识和教学方法，更重要的是学到了思考问题的方法和开放的教育观念等。对于新入职的年轻教师，深一职今年也加大培训力度，有针对性地开展多场专题式培训。同时，该校还计划推出包括教学教改课题研究、典型案例、优质校本建设、一流核心课程建设、在线精品课程建设、教师教学创新团队建设、教学成果培育等七大工程及配套举措，激励教师提升教学能力。值得一提的是，今年深一职还深入推进人事制度改革，学校所有中层干部岗位实行竞聘上岗，同时量化工作考核并改革绩效分配机制，通过建章立制和搭建平台。“让想干事、能干事且能干出事的人脱颖而出、快速成长，带动整体教师队伍专业素养和能力的提升。”唐飞说。践行产教融合中高职共享企业资源打造实训基地唐飞认为，要想培养创新型高素质技术技能人才，在中职阶段，带领学生了解行业前沿技术和发展，培养他们拥有感知新技术、新产业等的素质和能力至关重要，而校企深度融合是实现上述目标的重要途径。借助深信院丰富的校企合作资源，深一职在校企合作方面也积极推进，先后与腾讯、华为、汇川技术等行业龙头企业签署合作协议，在深一职建立“腾讯技能菁英培育基地”“华为ICT产教融合创新实训基地”“汇川工程技术培训中心”等。深一职学子赴深信院交通与环境学院交流学习。如何让中职学校产教融合有深度和内涵，真正赋能高素质技能人才培养？深一职探索构建出“一专业部一名企一特色一示范”的“四个一”模式，通过中高职共享企业资源，并利用深圳区位优势，挖掘更多高精尖企业参与到人才培养中来，推进校企双主体育人模式，将龙头企业的先进技术、技术人才引入深一职，促进该校专业更加贴近产业、课程更加符合实践、技能更加符合岗位，进而提高人才培养质量。高端企业资源的汇入，也为该校“双师型”队伍建设提供了重要支撑。“我们要求校企合作必须要成体系，并在指标上量化，比如能承担多少门课程的实践教学、能共同开发哪些校本教材或实践项目，合作完成后能产生什么样的成果等。通过制度、指标等的设计，让校企合作走实、走深。”唐飞说。比如在与汇川技术的合作中，双方围绕智能化生产线装调和应用紧缺人才，进行校企深度融合，构建联合人才培养机制，开发多形式、立体化教学资源，打造专兼结合双师型教师队伍，建成集教学、生产、培训、竞赛、认证、技能大赛、社会服务、基地标准认证于一体的中职学校完整示范基地体系。再比如与华为的合作中，华为不仅在深一职建立ICT产教融合创新实训基地，还与学校合作开发了7本校本教材，并且会派出工程师来学校上课。发挥特色育人功能助力学生做好职业规划增强竞争力发挥校园文化独特的育人功能，深一职让老师们在学生课业之余，带领他们到深信院校园以及相对应的专业院系参观学习，提前了解深信院校园文化及专业特色等。参观实训室、动手实验、漫步校园、参加社团活动……目前深一职已有5个专业部余名学生到深信院参观交流，学生反响热烈，对未来的大学生活充满向往和期待。“培养真正的技能型人才，要让学生们更早地有职业生涯规划意识，清楚了解自己所学专业的未来前景、发展方向等，这样会激发学生的学习热情和潜力。”唐飞透露，未来，深一职会通过多种形式助力学生做好职业规划，增强竞争力。比如学校拟在“三二分段”专业开展“师兄师姐小课堂”，邀请深信院对应专业的优秀学子走进深一职，为深一职学子分享大学故事，开展专业介绍等专题讲座。纵深推进职校改革为中高职教育集团建设提供方案聚焦中高职衔接贯通培养，深一职在专业教学、师资队伍、产教融合、文化育人等方面的一系列深入改革，增强中职教育的吸引力和竞争力。深一职职高部电气技术应用专业学生倪翔通过三二分段转段考试，于今年9月顺利入读深信院中德学院工业机器人专业。“我在中、高职所学的专业匹配度非常高，一些技术、理论包括行业前沿知识，在深一职时就有学习，这为我在大学的纵深学习打下了良好基础。”倪翔说。升学渠道打通，人才培养更有连贯性，技能培养更专业化，也让深一职的社会认可度不断提升。今年，深一职三二分段专业招生录取平均分相较其他专业高出36分。“看到学校在推进很多改革，非常认同和期待，所以报考了这里，能被录取也感觉很幸运。”高兴说。一系列的改革，提升了深一职师生的“精气神”，学校发展焕发新生机。王帆观察到，如今学校老师干事创业的氛围越发浓厚，“积极做科研、研究课程、带学生社团……很多老师都非常拼。”同时，王帆也能明显感受到很多学生变得好学上进。“比如学生上课听讲更认真、下课后主动找老师交流请教的多了，参加社团或比赛的积极性更高等，学生认可学校、对自己的未来有规划、有期待后，就会唤醒他们主动学习的意识。”“改革不会一蹴而就，也不会一劳永逸。我们的很多改革正在纵深推进。”唐飞说，希望通过深信院的牵引拉动，丰富深一职的办学内涵，提高中职教育的质量、适应性和吸引力，也希望为深圳中高职教育集团建设探索出一套行之有效、可供复制的方案，为深圳乃至粤港澳大湾区培养更多高素质技术技能人才，为深圳打造世界一流职业教育以及“双区”建设贡献深一职力量。孙颖王晓俊唐小艳受访单位供图南方日报南方报业传媒集团南方+客户端
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