前言
年初，合肥市第十六届人民代表大会第一次会议召开，合肥市金融办党组书记、主任张毅指出，合肥将充分利用承东启西的地缘优势，主动吸取沪、宁、杭、深等先发城市金融发展经验，将以更高定位谋划合肥金融业发展目标和举措，更高标准推动打造长三角西翼区域性金融中心。
一、合肥区域金融中心建设的人才需求分析
（一）合肥区域金融中心建设情况及金融业态变化
区域金融中心的定位给合肥的金融业态带来了以下变化：
1.金融机构数量增加
通过金融招商，合肥引入普华永道设立分所，推动德勤合肥办事处升级；全省首家民营银行安徽新安银行、首家科技融资担保机构、首批三家科技保险机构及浙商银行合肥分行等顺利开业；滨湖国际金融后台服务基地吸引农行国际结算单证中心等功能性总部、软通动力等金融科技企业落户，截至目前已集聚23家金融机构总部或综合基地，总投资超过亿元。
2.新型金融机构涌现
合肥市庐阳区发挥集聚效应，成功争创全省首个金融服务业集聚区、绿色保险示范区，已入驻各类新型金融机构88家，包河区成功申报全省首个金融小镇。
3.金融服务能力增强
合肥市进行资源整合，推动兴泰金融控股、正奇金融集团等本土金融控股平台整合上下游金融资源，加快做大做强，年服务融资均超百亿；着力补足短板，加快普惠金融建设，全市已建成社区、小微、科技、文化等专业支行近家；全面完成农村金融综合改革十大体系建设任务。
（二）区域金融中心建设对高职金融专业毕业生职业素质的要求
随着合肥区域金融中心建设的不断推进，金融从业人员的需求数量不断增加，对高职金融专业毕业生的职业素质也提出了更高的要求：
1.良好的职业操守
良好的职业操守是从业的必备条件。金融从业岗位要求的职业操守包括：诚实守信、公平竞争、廉洁从业、终身学习等。高职金融管理专业学生的文化基础相对薄弱，但思维活跃，在实际工作中更要注意扬长避短，脚踏实地，恪守职业道德，培养职业操守。
2.复合的知识结构
在互联网金融不断冲击传统银行业，金融机构进一步发展混业经营的新形势下，金融各细分行业迅猛增长，金融机构拓展业务的同时对复合型人才的需求不断上升。从历年的招聘来看，对专业知识需求较强的岗位，往往要求专业学历和资格证书；而针对高职应届毕业生的基层工作岗位，金融机构对专业的要求有所放宽，更重视人才的知识结构和综合素质。
3.较强的营销能力
金融企业已进入全面营销的时代，营销渗透在金融企业活动的方方面面。区域金融中心的建设伴随着金融市场的不断完善和金融体系的不断发展，金融营销的内容也日益丰富。高职金融专业毕业生很大比例就职于金融机构的营销岗位，发掘不同层次客户需求，运用高科技手段提高营销效率，稳定并扩大客户群体，对毕业生个人的职业发展和企业的生存壮大都至关重要。
二、高职金融管理专业人才培养现状
（一）工学结合程度不够紧密
高职金融管理专业毕业生所从事的金融机构基层工作岗位，对金融业务的实操能力要求较高。而高职金融管理专业普遍存在实训条件相对滞后，校企合作流于形式等情况，学生在校期间与未来工作岗位的接触机会非常有限，既对将从事的工作缺乏清楚的认识，也造成在校学习实训的针对性不强，更不利影响职业精神的培养。
（二）教学方式有待提高
目前，大多数高职金融管理专业的教学以理论讲授为主，学生在学习过程中处于被动地位。而高职学生的文化基础相对薄弱，自我约束能力和自主性学习能力有所欠缺，这种灌输式的教学模式既不利于知识的传授，也不利于职业自豪感和创新精神的培养。
（三）师资队伍整体水平稍显薄弱
高职金融管理专业很多教师缺乏企业工作经验，无法根据实际工作岗位的要求对课程中的实操内容进行透彻的讲解，企业教师占比较低；同时，与本科院校相比，高职院校的科研压力相对较小，教师也因此更多专注于教学方法的研究，缺乏探索学术动态、专业前沿发展的驱动力。
（四）考核评价模式偏颇
目前，高职金融管理专业大多数仍采取以考试成绩为主的评价模式，仅仅考核学生对理论知识的掌握程度，评价主体单一，也无法全面衡量职业技能、职业态度等方面的综合素质。
三、高职金融管理专业人才培养机制研究——以安徽国际商务职业学院为例
（一）深化校企合作
安徽国际商务职业学院金融管理专业实行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，秉承围绕市场办学，充分发挥学者、企业骨干的指导作用，加强市场调研，不断修订和完善人才培养方案。与多家行业龙头企业建立了长期稳定的校企合作关系，通过课程合作、学徒班、短期培训班，企业参观、顶岗实习等方式，为学生提供机会提前接触企业文化，了解业务操作、情绪管理、职场礼仪、团队建设等方面内容，增强了学生在校期间的学习积极性、针对性，以及职业认同感，学生就业对口率和升迁率大幅度上升。
（二）落实“课训证赛”一体化培训模式
安徽国际商务职业学院金融管理专业落实“课训证赛”一体化培训模式，多措并举提升人才培养质量。在充分市场调研的基础是，顺应金融市场和金融业务的发展，不断修订人才培养方案和专业教材，探索各种信息化教学手段。
在立足传统课堂授课的同时，先后建立了金融综合实训室、会计金融综合实训室、投资理财实训室，同时依托校外合作企业，使学生进入真实环境完成实训；
证券、保险、理财类课程实行以证代考的考核方式，既加强了教师教学和学生学习的针对性，也让学生在校期间即获得了进入相应岗位的“敲门砖”；
鼓励学生各类比赛，金融管理专业学生两次获得安徽省职业院校技能大赛银行综合业务技能比赛一等奖，在安徽省大学生创业大赛、安徽省金融投资创新大赛、共青团全国大学生金融精英挑战赛中也斩获佳绩。
（三）加强师资队伍建设
安徽国际商务职业学院金融管理专业校内专任教师均为研究生以上学历，省级教学名师1人，校级教学名师1人，省级教坛新秀2人，校级教坛新秀1人；聘请合作企业的管理人员担任兼职教师，承担部分校内课程和实习实训的指导工作；
定期开展财金大讲堂活动，邀请行业专家、知名学者举办讲座，分享行业最新动态，拓宽学生视野；每年安排教师进行暑期实践，深入金融企业进行观摩学习，结束后撰写实践小结，分享实践心得。
（四）完善人才培养评价体系
为全面衡量学生的专业技能和职业能力，安徽国际商务职业学院金融管理专业在考核学生文化课成绩的同时，创新评价方式：将专业特点与道德素质结合，成立了“道德银行”，学生的出勤、班级工作、社团活动和志愿服务均以道德币的形式在道德存折中体现，系统内的相关数据作为评奖评优的重要依据。
结语
总的来说，金融行业人才需求的主体为一线的市场营销人员和业务操作人员，也正是目前高职金融专业毕业生的主要就业方向。